Образы-персонажи «Баргамот и Гараська» Л.Андреев.

hello_html_3f89a54c.gifhello_html_73e1771d.gifhello_html_3f89a54c.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок литературы в 7 В,Г классе

Тема: Образы-персонажи «Баргамот и Гараська» Л.Андреев.

Аналитическая карта героев произведения.

Методы:

частично- поисковые, устного рисования, методы погружения в текст

Оборудование:

Экран, презентация, раздаточный материал со схемой или «двойной дневник”

Цели урока:

образования

  • Познакомить учащихся с рассказом Л.Андреева.

  • Повторить ключевые литературоведческие термины.

  • Продолжить формировать навык анализа текста.

развития

  • Развивать умение заносить данные в таблицу.

воспитания

  • Воспитывать любовь к литературе.

  • Воспитывать чувство толерантности, сочувствия к другому человеку.

Структурные элементы (этапы) урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Организационный момент (1 мин)

Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад.

- Ребята, сегодня мы продолжим обучаться анализу текста.

Мотивация (1 мин)

Анализировать и делать выводы - очень важное умение, которое пригодится в жизни.

Повторение пройденного 5 мин.)

Диктант по литературоведческим терминам:

  • последовательное изложение событий без авторской оценки (фабула);

  • изложение событий с авторской оценкой (сюжет);

  • самый напряженный момент в произведении (кульминация);

  • главные персонажи в произведении (герои);

  • изображение чего-либо в смешном виде, добродушное отношение к чему-либо (юмор);

  • основная мысль текста (идея).

Листы с ответами отдаются 2 экспертам из числа учащихся.

Усвоение изучаемого материала

(10 мин)

Учитель читает текст рассказа «Баргамот и Гараська», по ходу чтения акцентируя моменты, на которые нужно обратить внимание. Затем он интересуется впечатлениями о рассказе и ставит проблемный вопрос: какую идею хочет донести до нас автор. Учащиеся выдвигают гипотезы об идее произведения. Затем учитель обобщает ответы и проговаривает идею: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Ученики должны доказать эту идею или опровергнуть. Учитель предлагает обратиться к анализу произведения, чтобы ответить на этот вопрос.

Гараська

Обеспечение осознанности усвоения материала

(7 мин)

  • Сначала обратимся к названию. О чём оно говорит? (Произведение расскажет нам о двух героях.)

  • Попробуйте по прозвищам героев составить устный рисунок внешности.

  • Давайте обратимся к характеристикам героев.

2 группами учащихся заранее подготовлены презентации по характеристикам героев

По результатам презентаций ученики составляют таблицу, выписывая цитаты

Баргамот Гараська

внешность

характер

профессия

образ жизни,

семья

отношение

к нему автора

- На каком приёме построена характеристика героев? (На контрасте)

  • Найдите в тексте кульминацию. (Гараська в руках у Баргамота) Составьте денотатный граф кульминационного эпизода

Баргамот

  • Что меняется в героях после того, как Баргамот зовёт Гараську домой? Составьте схему (раздаточный материал на партах)

- Итак, мы видим, что в героях произошли изменения. Что больше всего поразило Гараську? (Что его назвали по отчеству). Вернёмся к идее: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Считаете ли вы, что в Гараське и в Баргамоте пробудилось хорошее? (Конечно, Баргамот пригласил пьянчужку, которого не уважал и не любил, к себе домой. Гараська в первый раз задумался о своей жизни, и ему стало стыдно.

Ребята, не боитесь совершать хорошие поступки и постарайтесь видеть во всех людях доброе и хорошее начало.

Домашнее задание

(2 мин.)

Напишите эссе на одну из тем:

  1. Что меня больше всего поразило в рассказе Л.Андреева.

  2. Как сложится судьба героев в рассказе?

  3. Юмор в рассказе Л.Андреева «Баргамот и Гараська»

БАРГАМОТ И ГАРАСЬКА
(Пасхальный рассказ, 1902)
Бергамот (Иван Акиндиныч Бергамотов) — в своей официальной части 
именовавшийся «городовой бляхой № 20», а в неофициальной попросту 
«Баргамот». Б. живет в Орле на Пушкарной улице, где жил и Л. Андреев. «По своей внешности «Баргамот», скорее, напоминал мастодонта или вообще одного из тех милых, но погибших созданий, которые за недостатком помещения давно уже покинули землю, заполненную мозгляками-людишками. Высокий, толстый, сильный, громогласный Баргамот составлял на полицейском горизонте видную фигуру и давно, конечно, достиг бы известных степеней, если бы душа его, сдавленная стенами, не была погружена в богатырский сон».
И вот этому герою, которого люди «с возвышенными требо-
ваниями» назвали бы «куском мяса», «дубиной», предстояло пережить 
неожиданное перерождение, воскресение души, воз- ;
можное, пожалуй, лишь в жанре избранного писателем пасхального 
рассказа. Виновником его был пьяница, «скандалист первый на всей 
окраине», Гараська, известный к тому же непристойной руганью и 
«злоязычием», за что не раз был бит приказчиками. Вот и сейчас у Б. 
при виде набравшегося с утра светлого Христова Воскресения Гараськи 
«чесались руки, но сознание того, что в такой великий день как будто 
неудобно пускать их в ход, сдерживало его». В Гараське совмещались 
«удивительным образом самоуверенность и даже дерзость с 
кротостью». Он задает городовому наивный вопрос: «Христос, значит, 
воскрес?» Б., держащий Гараську за «засаленный ворот» и 
«заинтригованный , странными вопросами», отпускает руку, и Гараська 
падает, «не успев показать Баргамоту предмета, только что вынутого 
им из кармана», падает «лицом на землю» и воет «как бабы воют по 
покойнике». Растерянный городовой понимает, что упавший человек 
хотел вытащить из кармана пасхальное яйцо и похристосоваться с ним. 
И происходит чудо: Б., хотевший отвести Гараську в участок, зовет его 
к себе домой разговляться. Жена городничего, Марья, обращается, как 
выясняется впоследствии, впервые в его жизни, к Гараське по имени и 
отчеству — Герасим Андреич: «Из груди его вырывается снова тот 
самый жалобный и грубый вой...» Так коротко показано воскресение 
еще одной вечной человеческой души — Гараськи.

Комментариев нет

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

− 4 = 2

Лабараторные
Қазақ тілі «Қазақстан балалар жазушылары» (8-класс)

Сыныбы: 8 Пән: қазақ тілі Сабақтың тақырыбы: Қазақстан балалар жазушылары Сабақтың мақсаты:Оқушылардың «Қазақстан балалар жазушылары» тақырыбы бойынша алған білімдерін тексеру Сабақтың барысы:І. Ұйымдастыру. а) Амандасу ә) Кезекші жауабы б) Үй жұмысын тексеру. в) Сабақтың мақсатын ашу. ІІ. Сөздік диктант III. Бақылау сұрақтары мен тапсырмаларды орындаңдар, бір-бірлеріңді тексеріңдер: Қазіргі қазақ балалар әдебиетінің ақын-жазушылары …

Русский язык и литература
Ашық сабақ (Ақсақ құлан, Жошы хан)

5- сынып Қазақ әдебиеті Сабақ тақырыбы Ақсақ құлан, Жошы хан Сілтеме Оқулық. Нұсқаулық Жалпы мақсаты Оқушыларды мәтін мазмұнымен таныстыру, сыни тұрғыдан ойлай отырып негізгі идеяны ашу. Оқыту нәтижесі Сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады. Мәтіннің негізгі идеясын ашады. Негізгі мақсаты -Өз бетінше ізденуге бағыттау -Сыни тұрғыдан ойлауға дағдыландыру -Бір-бірінің пікірін тыңдауға үйрету …

Русский язык и литература
Анализ диагностического тестирования в формате ОГЭ по литературе учащегося 9 класса

Анализ диагностического тестирования в формате ОГЭ по литературе учащегося 9 класса Диагностическое тестирование в формате ОГЭ по литературе проводилось Время проведения 3 часа 55 минут. Работу выполнял 1 учащийся из 23. Максимальный первичный балл 12. Работа состоит из двух частей. В части 1 работы предполагается анализ текста художественного произведения. В …