Методы и приемы работы с ребёнком дошкольного возраста

Методы и приёмы работы с ребёнком дошкольного возраста.

1.Режим дня.

Режим дня – это один из самых простых методов избежать огромного количества проблем. Если вы с 2 -3 лет ввели ребёнку режим дня. Вы можете сразу обеспечить себе довольно спокойное существование, вплоть до средней школы. Режим дня – это основной способ и самый главный способ достижения необходимого поведения наших детей. Режим дня нужно поддерживать на протяжении длительного времени.

2. Метод альтернативы.

Метод альтернативы нужно использовать с умом. Чем младше ребёнок, тем меньше альтернативы нужно ему давать. Иногда альтернатива бывает скрытой. Этот метод можно использовать очень длительный период времени, но чем старше ребёнок, тем больше альтернативы он требует.

3. « Я заметил» или « Я заметила».

Не задавать детям риторических вопросов. Мы воспитываем в ребёнке послушание, но этот метод может навредить. Гораздо важнее научить наших детей действовать самостоятельно, соизмеряя возможность опасности.

4. Семейные традиции.

Семейные традиции необходимо вводить в любой семье. Например, встреча Нового года всей семьёй, есть сырники по утрам и т.д. Семейные традиции должны быть интересными, и не заставлять человека жертвовать слишком многим.

5. Активное слушание ( беседа).

С ребёнком нужно разговаривать на эмоциональном языке. Слушание предполагает погружение в ситуацию, в которой находится наш собеседник.

6. Метод присоединения.

Метод присоединения заключается в том, что сначала человек пристраивается к тому, что делает партнёр, и потом начинает вести его в свою сторону. Этот метод срабатывает всегда.

7. Метод переключения.

Это когда мы переключаем внимание ребёнка на что-то другое. Он срабатывает хорошо, когда отношения дошли до пика.

8. Метод тайм – аута.

Этот метод тоже нужно использовать с умом. Он нужен для того , чтобы успокоиться, уменьшить эмоциональный накал.

9. «Мамино» и « папино» время.

Это профилактический способ. Этот метод нужен обязательно. Это контакт ребёнка с мамой и папой.

10. Поддержка.

В этом методе нуждаются все, и взрослые и дети. Это когда человек получает не критику, а поддержку.

11. ПКП. Метод правильной критики.

Это когда любая работа ребёнка оценивается с точки зрения « похвала – критика- похвала». Количество критики не должно превышать, и должно быть в меру.

Комментариев нет

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

98 − = 89

Дошкольное образование
Қазақтың ұлттық ойыны «Ханталапай»

Алматы облысы Панфилов ауданы Жаркент қаласы «Таңшолпан» балалар бақшасы Тақырыбы: Қазақтың ұлттық ойыны «Ханталапай» Мақсаты: Қазақтың ұлттық ойынын дәріптеу арқылы балалардың интелектуалдық, тапқырлық, ептілік қабілеттерін дамытуға ықпал ету. Патриоттық сезімдерін ояту, Отанға, туған өлкеге сүйіспеншіліктерін ояту. - Балалар, бүгінгі ойнайтын ойынымыз «Ханталапай». Бүл ойын атадан балаға, үлкеннен- кішіге мұра болып …

Дошкольное образование
Авторская дидактическая игра по УМК «Весёлый поезд»

Дидактическая игра «Веселый поезд» Цель: обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных домашних животных и птиц; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами где, какой, на чем, около чего? ; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук. Описание: В процессе игры ребенок в первую …

Дошкольное образование
Авторская дидактическая игра «Чудо — шарики»

Вашему вниманию предоставлена конкурсная работа старшего воспитателя Фатхуллиной Н.Н. «Играем, развиваемся, растем», которая содержит авторскую дидактическую игру «Чудо-шарики», соответствующую ФГОС ДО. Пояснительная записка к авторской дидактической игре «ЧУДО-ШАРИКИ» Автор: Фатхуллина Нафиса Нафисовна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 6 «Звездочка» города Азнакаево Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан. …